从2022年起,普通高中应届毕业生(即2019年秋季入学的初中毕业生)不能再报考职教*,职教*报考人员为中职应届毕业生和社会人员(竞争压力明显减少),社会人员报考应取得高中阶段教育书或具有同等学力。
近年来,像蒋继辉一样,通过春季*升入本科高校的中职生越来越多。2019年,春季*本科计划1万多人,报名人数从2012年的4**增加到目前的10余**,未来几年山东省职业教育本科计划还将在目前的基础上大幅增加,这都得利于山东“职教*”政策的不断完善和成熟。
陈子季随后谈到,“十四五”期间,还要在促进体系有效运行的支撑条件方面加以完善,主要是六个方面:
就是要建立职教*制度,依托这一制度把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、培养上衔接起来,任何职业院校的学生都可以通过职教*制度进入任何一个职业院校的任何学习。
要深刻把握职业技术教育的类型特征是什么。陈子季指出,职业教育是一种面向人人的教育,面向市场的就业教育,面向能力的实践教育,面向社会的跨界教育。所以要把职业教育的类型特征落实到办学体制、育人机制,还有教学方式等方面。
产教融合型企业:探索混合式的办学方式,建立基于产权制度和利益共享机制的校企合作治理结构与运行机制。
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